在高中教师资格备考的政治学科中，强化提升阶段（第3 - 4个月）里，时事政治与教材的结合是非常关键的部分。
一、时事政治热点的关注重点
1. 国家重大政策方面
- 例如供给侧结构性改革这一政策。它旨在调整经济结构，使要素实现最优配置，提升经济增长的质量和数量。从生产端入手，重点是促进产能过剩有效化解，促进产业优化重组等。对于政治教材中的经济生活部分，“影响价格的因素”“企业经营与发展”等知识点都能与之关联。企业在供给侧结构性改革下，需要考虑如何根据市场需求调整产品结构，这就涉及到价格与供求的关系以及企业经营战略等教材知识点。
- 再如乡村振兴战略。这一政策涵盖了产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕等多个方面。与教材中的“科学发展观”“建设社会主义新农村”等内容相呼应。在教学中，可以引导学生分析乡村振兴战略是如何体现科学发展观的以人为本、全面协调可持续发展的要求的。
2. 国际重大事件方面
- 像“一带一路”倡议。这一国际事件涉及众多国家的经济合作、文化交流等。“经济全球化”“国际关系的决定性因素”等教材知识点可以与之结合。在备考时，要思考如何让学生理解“一带一路”倡议在推动经济全球化进程中的作用，以及它对各国之间政治、经济关系的积极影响。
二、分析结合点的方法
1. 深入解读教材
- 对教材的知识体系要有全面的把握。例如在学习政治生活中的国际政治部分，要清楚国际关系的基本形式、主权国家的权利和义务等基础知识。只有这样，才能准确地将国际重大事件与之联系起来。比如在分析中美贸易摩擦时，能依据教材知识指出这是国家利益冲突在国际关系中的体现，同时也能分析出中美两国作为主权国家在国际贸易规则下的权利和义务关系。
2. 建立时事与教材的逻辑联系
- 当关注到一个时事热点后，要主动挖掘其背后的教材知识点逻辑。比如在环保领域，我国大力推进垃圾分类政策。这一政策可以与教材中的“公民的政治参与”“政府的职能”等知识点相联系。从公民角度，垃圾分类需要公民积极参与，这是公民履行社会责任的体现，也是公民有序参与政治生活的表现；从政府角度，政府推行垃圾分类政策是在履行加强生态文明建设的职能。
三、培养学生运用知识分析实际问题的能力
1. 案例教学法
- 在备考过程中要积累丰富的案例。例如在讲述“文化的多样性与文化传播”时，可以引入孔子学院在全球各地的设立这一案例。让学生分析孔子学院在传播中华文化方面所起的作用，以及如何尊重文化的多样性。通过这样的案例分析，提高学生运用教材知识解决实际问题的能力。
2. 问题引导法
- 教师要善于提出有启发性的问题。比如在介绍完脱贫攻坚这一伟大成就后，可以问学生“脱贫攻坚体现了社会主义市场经济的哪些基本特征？”“政府在脱贫攻坚中采取了哪些宏观调控手段？”这些问题能够引导学生深入思考，提高他们将时事与教材知识融合运用的能力。
总之，在高中教师资格备考的政治学科强化提升阶段，关注时事政治热点并将其与教材知识有机结合，对于提高教学能力和应对考试都有着至关重要的意义。
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