在初中教师资格备考的强化阶段（4-5 周），学习动机理论成为了一个重要的考点。特别是成就目标理论，它对于我们理解学生的学习动机以及如何设定有效的学习目标具有重要的指导意义。本文将详细介绍成就目标理论，并基于该理论设计一个“掌握目标-表现目标”双维度的学习计划模板，帮助考生更好地备考。
一、成就目标理论概述
成就目标理论主要探讨个体在追求成就时的目标取向。该理论认为，个体在追求成就时主要有两种目标取向：掌握目标和表现目标。
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掌握目标：关注于学习和理解任务，以及提高自己的能力。持有掌握目标的学生更注重过程，追求的是自我提升和技能的掌握。
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表现目标：关注于展示自己的能力和超越他人，以获得有利评价或避免负面评价。持有表现目标的学生更注重结果，追求的是他人的认可和比较优势。
二、成就目标理论对初中生学习目标设定的指导
在教学过程中，教师可以引导学生根据成就目标理论设定学习目标，从而激发学生的学习动机，提高学习效果。具体来说，教师可以从以下几个方面进行指导：
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引导学生明确学习目标：教师应帮助学生明确自己的学习目标，是追求掌握目标还是表现目标，或者两者兼顾。这有助于学生更加清晰地认识自己的学习动机，从而制定出更加有效的学习计划。
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平衡掌握目标和表现目标：教师应引导学生平衡掌握目标和表现目标，既要关注学习过程，也要关注学习结果。这有助于学生在追求自我提升的同时，也能获得他人的认可和比较优势。
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培养学生的自主学习能力：教师应鼓励学生自主设定学习目标，并制定相应的学习计划。这有助于培养学生的自主学习能力，提高学习效果。
三、“掌握目标-表现目标”双维度的学习计划模板
基于成就目标理论，我们可以设计一个“掌握目标-表现目标”双维度的学习计划模板，帮助学生更好地设定学习目标并制定学习计划。该模板如下：
- 掌握目标：
（1）明确学习任务：详细描述本阶段的学习任务，包括知识点、技能点等。
（2）制定学习策略：针对学习任务，制定具体的学习策略，如预习、复习、练习等。
（3）设定自我评价标准：根据自己的学习情况和进步程度，设定合理的自我评价标准。
- 表现目标：
（1）明确展示方式：选择适合自己的展示方式，如考试、作业、报告等。
（2）设定他人评价标准：了解教师、同学等他人对自己的评价标准，以便更好地调整自己的学习计划。
（3）关注比较优势：在与他人比较时，关注自己的比较优势，以增强自信心和学习动力。
四、结语
在初中教师资格备考的强化阶段，掌握成就目标理论并将其应用于教学实践是非常重要的。通过设计“掌握目标-表现目标”双维度的学习计划模板，教师可以帮助学生更好地设定学习目标并制定学习计划，从而激发学生的学习动机，提高学习效果。希望本文能对广大考生有所帮助，祝大家备考顺利！
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