在幼儿教师资格的备考中，杜威的“做中学”理论是一个重要的知识点。
一、“做中学”理论的内涵
1. 核心观点
- 杜威认为儿童应该通过自身的活动去获取知识，而不是单纯地依赖书本或者他人的讲授。例如，在幼儿教育中，孩子对于植物的生长过程的理解，如果只是听老师讲述，他们很难有深刻的印象。但如果让他们亲自参与种植植物的活动，从播种、浇水、施肥到看着植物慢慢发芽、长大，这个过程中的每一个环节他们都能亲身体验，从而更好地理解植物生长的知识。
2. 对幼儿教育的意义
- 有助于激发幼儿的学习兴趣。幼儿天生好动、好奇心强，“做中学”能让他们在自己感兴趣的活动中探索知识。比如在厨房小帮手活动中，幼儿可以帮忙摘菜、摆餐具等，在这个过程中他们会发现食物的来源以及家庭生活中的秩序等知识。
- 培养幼儿的实践能力。在实际操作过程中，幼儿学会使用工具，锻炼手部精细动作等。
二、备考方法
1. 理论学习
- 深入研读杜威的相关著作，如《民主主义与教育》等，了解“做中学”理论的背景、发展脉络以及它在整个教育体系中的地位。
- 制作思维导图，将“做中学”理论与其他教育家的理论进行对比，清晰地梳理出其独特之处。
2. 案例分析
- 收集幼儿教育中的实际案例，分析其中是如何运用“做中学”理论的。例如有的幼儿园开展的建构游戏活动，幼儿通过搭建积木来学习空间关系、形状认知等知识。
- 对案例进行分类总结，比如按照不同领域（科学、生活、艺术等）进行分类，以便更好地理解在不同教育场景中的应用。
3. 模拟教学
- 设计以“做中学”为指导的教学活动方案。在设计种植植物活动时，要考虑到活动的目标（如让幼儿认识植物生长周期）、过程（如何引导幼儿参与每个环节）、评价（如何评估幼儿的学习成果）等方面。
- 在模拟教学中实践自己的方案，并且请他人进行评价，根据反馈不断改进自己的教学方案。
总之，在备考过程中，要全面深入地理解杜威“做中学”理论的内涵，并且能够熟练地将其运用到幼儿教育的实际场景中，这样才能在考试中取得好成绩，同时也为未来从事幼儿教育工作奠定坚实的理论和实践基础。
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