在高中教师资格备考的教育知识与能力部分，学习策略的分类是一个重要的考点。对于认知策略（复述、精加工、组织）、元认知策略（计划、监控、调节）、资源管理策略，我们首先要清晰地理解每个策略的内涵。
一、认知策略
1. 复述策略
- 知识点内容：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的策略。比如重复背诵课文、抄写单词等。
- 学习方法：可以通过制作记忆卡片，一面写内容，一面写关键词，随时进行自我测试。也可以采用限时复述的方式，提高复述的效率。
2. 精加工策略
- 知识点内容：这是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的策略。例如做笔记、提问、生成类比等。
- 学习方法：在学习过程中积极提问，然后将答案整理成笔记。还可以寻找不同知识点之间的相似性或者差异性来进行类比记忆。
3. 组织策略
- 知识点内容：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。像列提纲、画思维导图等都是常见的组织策略。
- 学习方法：对于章节内容，先梳理出主要的标题和小标题，然后按照逻辑关系构建思维导图。也可以根据知识点的属性进行分类整理。
二、元认知策略
1. 计划策略
- 知识点内容：根据认知活动的目标，在进行一项认知活动之前，进一步明确认知目标、确定认知过程和环节、预计认知结果、评估认知策略等。
- 学习方法：在学习前制定详细的学习计划，包括要学习的内容、学习的时间安排、预期达到的效果等。
2. 监控策略
- 知识点内容：在认知活动中，根据认知目标不断反省和监控自己的认知活动是否在沿着正确的方向进行，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
- 学习方法：在学习过程中可以设置一些检查点，例如每完成一个章节的学习，回顾一下是否达到了预期的学习目标。
3. 调节策略
- 知识点内容：根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
- 学习方法：如果发现某种学习方法效果不好，及时更换学习方法。
三、资源管理策略
- 知识点内容：资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略等。
- 学习方法：合理分配学习时间，选择安静舒适的学习环境，保持积极的学习态度，遇到困难及时向老师或者同学请教。
四、“策略 - 应用场景 - 训练方法”对照表
|策略类型|应用场景|训练方法|
|—-|—-|—-|
|认知策略 - 复述策略|背诵古诗词、记忆公式等|重复朗读、默写、利用记忆软件辅助|
|认知策略 - 精加工策略|理解文言文含义、掌握物理概念等|做详细笔记、向自己提问并解答|
|认知策略 - 组织策略|复习历史章节、整理数学知识点等|制作思维导图、列提纲|
|元认知策略 - 计划策略|备考整个学科、准备一场考试等|制定详细的学习时间表和目标|
|元认知策略 - 监控策略|课堂学习、课后作业完成等|设置检查点进行自我评估|
|元认知策略 - 调节策略|发现学习进度滞后、学习方法无效时|调整学习计划、更换学习方法|
|资源管理策略|日常学习过程中的时间安排、遇到难题求解等|制定时间规划表、改善学习环境、保持学习动力、积极请教|
通过对这些学习策略的深入理解和有效的训练方法的应用，在备考教育知识与能力这一科目时就能更加得心应手，同时也能为未来的教学工作中引导学生掌握有效的学习策略打下坚实的基础。
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