在小学教师资格备考中，课程设计模式是一个重要的考点，其中泰勒的“目标模式”和斯基尔贝克的“过程模式”尤为关键。
一、泰勒“目标模式”
（一）知识点内容
1. 确定目标
这是整个模式的起点。教师需要明确通过课程希望学生达到什么样的学习成果，这些目标应当是具体、可衡量、可达成、相关联且有时限的（SMART原则）。例如，在小学数学课程中，目标可以是“学生能够在本学期末熟练掌握100以内的加减法运算，并且在90%以上的测试题目中达到正确解答”。
2. 选择经验
根据确定的目标来挑选合适的教学内容和教学方法。继续以数学为例，为了实现加减法运算的目标，教师可以选择直观的教具如小棒、计数器等让学生亲身体验数字的组合与拆分，同时配合讲解和练习的方法。
3. 组织实施
将选择好的教学经验按照一定的顺序和逻辑进行组织安排。比如先从简单的个位数加减法开始教学，逐步过渡到两位数的加减法，并且合理安排课堂时间，将讲授、练习、答疑等环节有序穿插。
4. 评价结果
最后对学生的学习成果进行评价，看是否达到了预先设定的目标。可以通过课堂测验、作业完成情况、期末考试等方式进行评估。
（二）学习方法
1. 理解记忆
深入理解每个步骤的内涵和要求，通过做笔记、画思维导图等方式将泰勒模式的流程牢记于心。
2. 案例分析
多做一些与小学教材相关的案例分析题，锻炼自己运用该模式分析和解决问题的能力。
二、斯基尔贝克“过程模式”
（一）知识点内容
1. 情境分析
关注课程实施的环境、学生的背景等因素。例如，在教授小学语文写作课程时，要考虑学生所在的地域文化、家庭阅读氛围等对写作的影响。
2. 确定课程方案
基于情境分析的结果制定课程计划，包括教学内容、教学方法等。如在作文教学中，针对不同水平的学生设计分层教学方案。
3. 实施调整
在课程实施过程中不断观察学生的反应和学习效果，及时进行调整优化。
（二）学习方法
1. 对比学习
将斯基尔贝克模式与泰勒模式进行对比，找出两者的异同点，加深对该模式的理解。
2. 实践模拟
尝试自己模拟设计一个小学课程，按照斯基尔贝克模式的步骤进行操作，提高实际应用能力。
总之，在小学教师资格备考中，要熟练掌握这两种课程设计模式，以便在未来的教学工作中能够根据不同的教学需求灵活运用。
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