一、引言
在初中教师资格备考中，教育哲学是一个重要的考察点。其中，杜威的教育即生活思想具有深远的影响。如何在综合实践课中体现这一思想，是备考的关键内容之一。本文将以“校园垃圾分类方案设计”的项目式学习活动为例，探讨其应用。
二、杜威教育即生活思想的核心观点
（一）教育是生活的过程
杜威认为教育不是为未来生活做准备，而是生活本身。在校园中，学生参与“校园垃圾分类方案设计”的项目式学习活动，就是他们当下生活的一部分。
（二）强调实践和经验
学生通过亲身参与实践活动，如调查校园垃圾产生情况、研究垃圾分类方法、制定分类方案等，积累丰富的经验。
三、“校园垃圾分类方案设计”项目式学习活动的设计
（一）活动目标
1. 让学生了解垃圾分类的重要性和意义。
2. 培养学生的实践能力、团队合作能力和解决问题的能力。
3. 引导学生将环保理念融入日常生活。
（二）活动过程
1. 问题提出
教师引导学生观察校园垃圾乱扔的现象，提出如何改善这一问题。
2. 小组分工
学生分组，分别负责调查垃圾种类和数量、了解垃圾分类政策、设计分类方案、宣传推广等任务。
3. 实践探究
各小组通过实地考察、查阅资料、采访等方式获取信息。
4. 方案制定
综合各方信息，制定详细的校园垃圾分类方案。
5. 方案展示与评价
各小组展示方案，师生共同评价，提出改进建议。
（三）活动总结
总结活动的收获和不足，强化学生的环保意识和责任感。
四、备考建议
（一）深入理解杜威教育即生活思想的内涵
掌握其核心观点，并能结合具体的教学案例进行分析和应用。
（二）关注综合实践课的教学要求
了解综合实践课的目标、内容和方法，能够设计符合教育理念的活动。
（三）积累实践案例
多收集和整理类似“校园垃圾分类方案设计”的实践案例，丰富自己的备考素材。
（四）加强教学反思
思考活动设计中的不足之处，以及如何改进，提高自己的教学水平。
五、结语
通过将杜威教育即生活思想应用于“校园垃圾分类方案设计”的项目式学习活动，不仅能够提高学生的综合素质，还能为初中教师资格考试做好充分准备。希望各位考生在备考过程中，能够深入理解教育哲学，并将其灵活运用到教学实践中。
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