在小学教师资格考试中，教育教学知识与能力的主观题部分一直是考生们关注的焦点。为了帮助大家更好地备考，本文将重点分析近三年未考的高频考点，并提供相应的答题要点和理论支持。
一、教育叙事研究的步骤
教育叙事研究是一种通过叙述教育事件来探讨教育问题的研究方法。其步骤包括：
1. 选择研究主题：确定一个具体的教育事件或问题。
2. 收集资料：通过观察、访谈、记录等方式收集相关资料。
3. 撰写叙事：将收集到的资料整理成叙事形式，详细描述事件的经过和背景。
4. 分析反思：对叙事进行深入分析，探讨事件背后的原因和意义。
5. 得出结论：总结研究发现，提出相应的教育建议。
答题要点：
- 简述教育叙事研究的定义和步骤。
- 结合具体案例，说明如何运用教育叙事研究解决教育问题。
二、学习风格差异
学习风格差异是指学生在学习过程中表现出的不同学习方式和偏好。常见的学习风格包括场依存型和场独立型。
1. 场依存型学生：依赖外部环境，容易受他人影响，喜欢合作学习。
2. 场独立型学生：独立性强，善于自我调节，喜欢独立学习。
教学差异：
- 对于场依存型学生，教师应提供更多的合作学习机会，增强师生互动。
- 对于场独立型学生，教师应提供更多的自主学习空间，鼓励独立思考。
答题要点：
- 解释场依存型和场独立型学生的特点。
- 说明针对不同学习风格学生的教学策略。
三、科尔伯格道德发展阶段
科尔伯格的道德发展阶段理论将道德发展分为三个水平，每个水平包含两个阶段：
1. 前习俗水平：包括惩罚与服从定向阶段和工具性相对主义定向阶段。
2. 习俗水平：包括好孩子定向阶段和维护权威与社会秩序定向阶段。
3. 后习俗水平：包括社会契约定向阶段和普遍伦理原则定向阶段。
答题要点：
- 简述科尔伯格道德发展阶段的划分。
- 结合具体案例，说明如何根据学生的道德发展阶段进行教育引导。
四、简答题答题技巧
1. 明确问题：仔细审题，明确问题的核心要点。
2. 组织思路：根据问题要点，组织答题思路，分点作答。
3. 结合理论：在答题过程中，结合相关理论进行阐述，增强答案的说服力。
4. 举例说明：适当举例，使答案更加具体和生动。
总之，在备考小学教师资格考试的教育教学知识与能力主观题部分时，考生应重点关注近三年未考的高频考点，如教育叙事研究、学习风格差异和科尔伯格道德发展阶段等。通过系统的学习和科学的备考方法，相信大家一定能够在考试中取得优异的成绩。
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