在小学教师资格备考中，教育伦理学基础是一个重要的部分，其中师德困境的应对策略尤为关键。
师德困境常常出现，比如“严格要求 vs 关爱学生”的平衡问题。当面临“是否公开批评屡犯错误的学生”这样的难题时，我们可以借助“波特图式”这一决策模型来做出符合伦理的决策。
“波特图式”主要包括以下四个步骤：
首先是定义阶段。明确问题所在，对于“是否公开批评屡犯错误的学生”，要清楚地界定公开批评的具体方式、场合以及可能产生的影响。
其次是价值阶段。思考这一行为背后所涉及的价值观念。《中小学教师职业道德规范》中强调要关爱学生，尊重学生的人格尊严。公开批评可能会伤害学生的自尊心，违背了关爱学生的价值原则。
然后是原则阶段。依据相关的教育伦理原则和规范来判断。比如，要遵循公正、平等、尊重等原则。
最后是忠诚阶段。考虑对各方面责任的忠诚，包括对学生的发展、对教育事业的忠诚。如果公开批评不利于学生的成长和发展，那么就应当选择不公开批评，采取更为恰当的教育方式，如私下沟通、耐心引导等。
总之，在面对师德困境时，运用“波特图式”能够帮助我们更加理性和全面地分析问题，做出符合教育伦理和学生利益的决策。同时，要牢记《中小学教师职业道德规范》的相关条文，以指导我们的教育实践。
通过对这一知识点的深入学习和理解，考生能够在备考中更好地应对类似的问题，提升自己的教育伦理素养和决策能力。
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