在高中语文教师资格备考中，“整本书阅读任务群”是一个重要的考点，它与培养学生“语言、思维、审美、文化”核心素养紧密相关。
一、整本书阅读任务群的内涵及重要性
整本书阅读任务群旨在引导学生深入阅读完整的书籍，而不是碎片化的篇章。这对于提升学生的阅读质量和教师的教学深度都有着关键意义。从教学角度看，它有助于教师构建更系统、全面的语文教学体系。
二、与核心素养的联系
1. 语言素养
- 知识点内容：在整本书阅读中，学生能够接触到丰富的语言表达形式。例如在阅读《乡土中国》时，书中有着严谨的学术性表述，像对乡村社会结构的描述“差序格局”等概念的阐释，使用了准确、精炼的语言。
- 学习方法：教师备考时可以深入分析书中的语言特色，如词汇的运用、句式的结构等。在自己的教学设计中，可以安排专门的语言赏析活动，让学生找出并体会书中的经典语句。
2. 思维素养
- 知识点内容：整本书阅读促使学生进行深度思考。《乡土中国》涉及到对中国传统乡村社会诸多现象背后的逻辑探究，如家族制度对个人发展的影响等。
- 学习方法：备考时研究如何引导学生进行逻辑推理、批判性思考等。比如设计问题链，从现象到本质逐步引导学生思考，像“乡土社会中的礼治秩序是如何形成的？它与现代法治社会有何区别？”这样的问题。
3. 审美素养
- 知识点内容：书中蕴含着独特的审美价值。《乡土中国》对乡村生活场景、人际关系等的描写体现出一种质朴而深沉的美。
- 学习方法：教师要学习如何引导学生发现这种美，可通过让学生写读后感中的赏析部分，或者进行小组讨论分享自己对书中美的感受等方式。
4. 文化素养
- 知识点内容：整本书往往是特定文化的载体。《乡土中国》反映了中国传统乡村的文化内涵，包括价值观、风俗习惯等。
- 学习方法：备考时思考如何让学生深入理解这些文化元素。例如组织文化主题的探究活动，让学生查找资料了解书中描述的文化现象在现代社会的演变。
三、《乡土中国》任务群活动设计方案示例
1. 阅读前：布置背景知识预习任务，如让学生了解中国乡村的历史变迁；组织小组讨论对乡村的初步印象。
2. 阅读中：设置阶段性的阅读任务，如概括章节内容、分析关键概念；开展课堂讨论，分享阅读中的疑问和感悟。
3. 阅读后：要求学生撰写论文阐述《乡土中国》对自己理解中国文化的意义；举办读书分享会，展示学生的阅读成果。
总之，在高中语文教师资格备考中，深入理解整本书阅读任务群与核心素养的关系，并能合理设计相关教学活动是非常关键的。
喵呜刷题：让学习像火箭一样快速，快来微信扫码，体验免费刷题服务，开启你的学习加速器！
