在小学教师资格面试试讲中，情感共鸣是非常重要的一个方面，它能够极大地增强试讲的感染力与代入感，让考官更好地感受到你对教材的理解与把握。
一、理解《地震中的父与子》的情感基调
《地震中的父与子》这篇课文讲述的是一位父亲在地震后的废墟中坚持寻找儿子，并且最终父子团聚的故事。其情感基调是充满希望、坚定信念以及浓浓的父子亲情。父亲在面对巨大的灾难和重重困难时，始终不放弃对儿子的寻找，这种执着令人动容；而父子重逢时的场景又充满了激动与幸福。
二、运用多种方式传递情感
1. 声音哽咽
当讲述到父亲在废墟中挖掘，长时间没有收获却依然坚持的部分时，可以通过声音的哽咽来表现父亲内心的焦急、疲惫以及对儿子深深的牵挂。例如，在描述父亲“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话时，声音略微颤抖并且带着哽咽感，能让听众深切感受到父亲坚定的信念背后是对儿子无尽的爱。学习方法就是要深入体会文中的情感，在平时练习时多去揣摩这种情绪下声音的状态，并且可以通过观看一些感人的视频片段来找感觉。
2. 眼神凝视
在试讲过程中，眼神有着很强的感染力。当讲述到父子相见的场景时，将眼神投向远方或者想象中的孩子所在的方向，表现出父亲看到儿子时的那种失而复得的惊喜。同时，在讲述过程中与虚拟的学生进行眼神交流时，也要传达出这种情感。这就需要在平时的练习中，对着镜子练习眼神的表达，注意眼神的专注度和情感的传递。
3. 手势停顿
合适的停顿和手势能够起到强调重点、烘托气氛的作用。比如在描述地震后的惨状时，可以双手摊开，做一个表示废墟广阔的手势，然后停顿一下，让听众去想象那种可怕的场景。在强调父亲坚定的信念时，可以握紧拳头来增强表现力。学习手势和停顿技巧，要多阅读课文，找出那些需要重点强调的部分，然后设计相应的手势和停顿。
总之，在小学教师资格面试试讲《地震中的父与子》时，只有将文本的情感基调与教态有机结合起来，避免机械朗读，才能真正实现情感共鸣，提高试讲的质量，在众多考生中脱颖而出。
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