在初中英语教学中融入中国文化元素，不仅有助于学生更好地理解语言知识，还能培养他们的跨文化交际能力。本文将探讨如何设计一个有效的跨文化教学序列，以“传统技艺英文介绍 - 文化故事改编 - 国际理解教育”为主线，帮助学生深入了解中国文化，并提升他们的英语综合运用能力。
一、传统技艺英文介绍
中国拥有丰富的传统技艺，如剪纸、泥人、刺绣等。在英语课堂上，教师可以选择一些具有代表性的传统技艺，引导学生进行深入研究，并用英文进行介绍。这一环节旨在培养学生的信息搜集能力、语言表达能力和跨文化交际意识。
学习方法：
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教师提供相关传统技艺的中文资料，学生自主翻译成英文。
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学生分组讨论，选取最具代表性的传统技艺进行深入研究。
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每组准备英文介绍，包括技艺的历史、制作过程、文化内涵等。
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学生进行全班展示，互相评价学习。
二、文化故事改编
中国传统文化中蕴含着许多寓言故事和历史传说。教师可以引导学生选择一些具有教育意义的故事，将其改编成英文剧本，并进行角色扮演。这一环节旨在培养学生的文学素养、创作能力和语言实践能力。
学习方法：
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教师提供中文故事资料，学生自主翻译并改编成英文剧本。
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学生分组进行角色分配和排练，注意语言表达和情感传递。
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学生进行全班表演，其他同学进行评价和学习。
三、国际理解教育
通过前两个环节的学习，学生已经对中国文化有了更深入的了解。在这一环节，教师可以引导学生思考如何将中国文化与世界文化进行交流与融合，培养他们的国际理解意识和跨文化交际能力。
学习方法：
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教师组织学生进行小组讨论，探讨中国文化与世界文化的异同。
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学生撰写英文报告，分析中国文化在国际交流中的价值和意义。
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学生进行全班展示，互相评价学习成果。
四、备考建议
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提前规划：教师需要提前规划好整个教学序列，明确每个环节的教学目标和内容。
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丰富资源：教师可以搜集相关的中文和英文资料，为学生提供丰富的学习资源。
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注重实践：在教学过程中，教师要注重学生的实践操作和语言运用，培养他们的语言综合能力。
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及时反馈：教师要及时对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助他们不断改进和提高。
总之，通过设计“传统技艺英文介绍 - 文化故事改编 - 国际理解教育”的跨文化教学序列，教师可以有效地将中国文化元素融入初中英语教学中，帮助学生更好地理解语言知识，提升他们的跨文化交际能力。
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