在高中政治学科的备考中，采用角色扮演式课堂设计来组织“联合国气候变化大会”这样的活动，是一种非常有效的教学和备考方式。
一、知识点涵盖
1. 国家利益
- 含义：国家利益是国家生存与发展的权益。在气候变化问题上，不同国家的国家利益有所不同。例如，对于一些岛国来说，海平面上升可能是其面临的最紧迫威胁，这直接关系到他们的领土完整和民众的生存空间，所以他们在应对气候变化方面往往有着更为强烈的诉求，希望国际社会能够采取更严格的减排措施来减缓海平面上升的速度。
- 学习方法：学生要深入理解国家利益的多方面内涵，包括安全利益、政治利益、经济利益等。可以通过分析不同国家在历史、地理、经济等方面的差异，来推断其在特定国际事务中的利益诉求。同时，关注国际新闻中各国在气候变化相关议题上的表态和行动，如小岛屿国家联盟在国际气候谈判中一直积极推动全球升温控制在1.5℃以内的目标设定。
2. 国际合作
- 含义：国际合作是指不同国家为了实现共同的目标而进行的协作。在应对气候变化方面，国际合作体现在多个方面，如共同制定减排目标、分享清洁能源技术、开展适应气候变化的合作项目等。
- 学习方法：研究国际合作的成功案例，如《巴黎协定》的达成。了解各个国家在协定中的角色和义务，以及协定如何体现公平、共同但有区别的责任等原则。还可以分析国际合作中面临的挑战，如发达国家和发展中国家在资金和技术支持方面的分歧。
二、角色扮演的实施与备考价值
1. 角色扮演的实施
- 分组：将学生分成不同的小组，每个小组代表一个国家或者一个国家集团。例如，有的小组代表欧盟国家，他们需要考虑欧盟整体的经济结构、环境政策以及在国际事务中的影响力等因素；有的小组代表发展中国家中的大国，如巴西，在应对气候变化方面既有自身森林资源保护等特殊情况，又要考虑发展中国家面临的共同挑战。
- 准备阶段：各小组要深入研究自己所代表国家的政治、经济、环境状况，以及该国在气候变化问题上的历史立场和政策走向。他们需要收集相关的数据和资料，如该国的碳排放总量、可再生能源利用比例等，并根据这些信息来制定自己的谈判策略和发言内容。
- 角色扮演过程：在模拟的“联合国气候变化大会”上，各小组代表要阐述自己国家的环保立场，提出自己的减排目标、对国际资金和技术支持的需求或者在国际合作中的建议等。在这个过程中，学生需要运用所学的政治学科知识，如国际关系的基本准则、外交政策的制定依据等，进行合理的表达和辩论。
2. 备考价值
- 提升知识应用能力：通过角色扮演，学生将抽象的政治学科知识应用到具体的国际事务情境中。他们不再是死记硬背知识点，而是要深入理解并灵活运用这些知识来为自己的“国家”争取利益，这有助于加深对知识的理解和记忆。
- 提高表达能力：在阐述环保立场的过程中，学生需要清晰、准确地表达自己的观点，并且要能够回应其他“国家”的质疑和挑战。这有助于提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力，这在政治学科的考试中也是非常重要的技能。
- 培养国际视野：学生通过扮演不同国家的角色，能够更好地了解不同国家在气候变化问题上的利益诉求和应对策略，从而拓宽自己的国际视野。这对于理解国际政治经济格局以及应对全球性问题有着积极的意义。
总之，在政治学科备考中，“联合国气候变化大会”的角色扮演式课堂设计是一种创新且有效的教学方法。它不仅能够帮助学生更好地掌握相关知识点，还能提升学生的综合能力，为应对高考政治学科的挑战打下坚实的基础。
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