在幼儿教师资格证备考的最后冲刺阶段（第9 - 12周），游戏指导中的“介入时机”是一个非常重要的考点。
一、知识点内容
1. 幼儿是否主动求助
- 如果幼儿在游戏中主动向教师寻求帮助，这是比较明显的一个介入信号。例如，幼儿搭积木时说“老师，这个我搭不好”，这时候教师就需要介入了。这可能是因为幼儿遇到了技能上的困难，像不知道如何让积木结构更稳固，或者缺乏空间想象力来完成特定的造型。
- 学习方法：要通过大量的案例分析来熟悉不同类型幼儿主动求助的场景。可以找一些幼儿园的游戏视频资料，仔细观察幼儿的表情、动作和语言，判断哪些是主动求助的表现，并且思考相应的应对策略。
2. 是否存在安全风险
- 当游戏中出现安全问题时，教师必须马上介入。比如在追逐游戏中，如果有幼儿快要撞到桌椅角；或者在玩沙玩水时，幼儿将小物件放入口鼻等危险行为。保障幼儿的安全是教师的首要职责。
- 学习方法：牢记常见的安全风险场景，如室内外活动场地中的设施使用风险、游戏材料的使用风险等。同时，可以结合一些安全事故案例进行分析，加深对安全风险的认识，提高敏感度。
3. 游戏是否停滞
- 如果一个游戏因为某种原因停止不前，教师的介入有助于推动游戏的继续发展。例如，在角色扮演游戏中，幼儿们因为争抢一个道具而僵持不下，游戏无法正常进行下去。
- 学习方法：理解不同类型游戏停滞的可能原因，如规则不明确、资源不足或者幼儿之间的矛盾等。通过模拟游戏场景的方式进行练习，在模拟过程中尝试找出导致游戏停滞的因素并提出解决办法。
二、构建决策流程的意义
构建“幼儿是否主动求助→是否存在安全风险→游戏是否停滞”这样的决策流程非常重要。它可以避免教师过度干预或者放任不管的情况。
- 过度干预会破坏幼儿游戏的自主性和创造性。比如幼儿们正在自由探索搭建积木的新方法，教师过早地介入并按照自己的想法指导，可能会抑制幼儿的创新思维。
- 放任不管则可能导致幼儿在游戏中遇到困难无法解决，或者在危险情况下不能得到及时的保护。
三、复习建议
- 多做练习题。在备考资料中有很多关于游戏指导介入时机的选择题、案例分析题等，要认真做并仔细分析答案。
- 与同伴进行讨论。可以找一起备考的小伙伴，模拟游戏场景，互相阐述在不同情况下应该如何判断介入时机，通过交流加深理解。
总之，在最后的冲刺阶段，要重点掌握游戏指导中的介入时机这个知识点，通过有效的学习方法熟练运用决策流程，为顺利通过幼儿教师资格考试做好充分准备。
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