一、引言
在初中英语教学中，写作是一项至关重要的技能。它不仅检验学生对英语语法和词汇的掌握程度，更体现了学生的逻辑思维和表达能力。因此，在备考阶段，教师需要引导学生从传统的“命题作文”中走出来，通过真实任务的实践，提升学生的写作能力。
二、命题作文的局限性
传统的命题作文往往给出一个固定的题目，要求学生在规定的时间内完成。这种方式虽然便于教师批改和评价，但却限制了学生的创造性和实践性。学生往往为了应付考试而死记硬背模板，缺乏真实的语境和目的。
三、真实任务的引入
为了突破命题作文的局限性，我们可以将写作任务真实化，例如将“命题作文”转化为“给国际友校学生写推荐信”、“策划校园英语文化节方案”等真实任务。这些任务具有明确的目的和受众，能够激发学生的写作兴趣和动力。
四、真实任务的优势
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提升实践性：真实任务让学生在实践中运用所学的英语知识，提高语言运用能力。
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增强创造性：真实任务没有固定的答案，鼓励学生发挥创造性，提出自己的观点和建议。
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培养跨文化交际能力：通过与国际友校学生的交流，学生能够了解不同文化背景下的思维方式和表达习惯，培养跨文化交际能力。
五、真实任务的实施
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设计任务：教师根据教学目标和学生实际情况，设计具有挑战性和趣味性的真实任务。
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分组合作：学生分组完成任务，培养团队协作精神和沟通能力。
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过程指导：教师在任务实施过程中给予指导和帮助，引导学生解决遇到的问题。
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成果展示：学生以报告、展示等形式展示任务成果，锻炼表达能力和自信心。
六、结论
通过将初中英语写作备考从命题作文转向真实任务的实践，我们可以有效提升学生的写作能力、创造性和跨文化交际能力。这种教学方式不仅符合新课程标准的要求，也符合学生的实际需求和发展趋势。因此，在备考阶段，教师应该积极探索和实践这种教学方式，为学生未来的学习和生活奠定坚实的基础。
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