在幼儿教师资格考试的强化备考阶段（第5 - 8周），教育评价中的幼儿社会交往能力的情景模拟评估是一个重要的考点。
一、知识点内容
1. 情景设计方面
- “分享玩具”情景
- 这个情景旨在观察幼儿是否愿意将自己的玩具与他人共享。比如，在幼儿园的日常活动中，幼儿A带来了自己心爱的小卡车玩具，当幼儿B表示想玩时，幼儿A的反应是关键。有的幼儿可能会主动递给对方说“我们一起玩吧”，这显示出较好的分享意识；而有的幼儿可能会紧紧抱住玩具说“不行，这是我的”，这反映出分享意识较弱。
- “邀请同伴游戏”情景
- 观察幼儿主动社交的能力。例如，在自由游戏时间，幼儿C想要玩搭积木的游戏，他会走到正在看书的幼儿D面前说“我们一起搭积木吧”。这不仅能体现幼儿的沟通能力，还能看出他们对社交活动的积极性。
- “解决冲突”情景
- 当两个或多个幼儿因为争抢一个玩具或者争夺游戏角色而发生矛盾时，他们的解决方式很重要。像幼儿E和幼儿F同时想当小厨师玩过家家，幼儿E说“那我们轮流当小厨师吧”，幼儿F同意了，这种协商解决问题的方式是积极的。
2. 《社会交往能力评估表》的记录要点
- 语言方面
- 记录幼儿使用的词汇、语句的完整性以及语气。比如，幼儿在分享玩具时说“这个给你玩一会儿哦”，简单的语句却体现了礼貌。而如果幼儿在冲突中说“哼，这是我的，你不许抢”，这种带有攻击性的语气就需要关注。
- 行为方面
- 包括身体动作、眼神交流等。在邀请同伴游戏时，幼儿是否会用手指向游戏区域并看着对方的眼睛，这都能反映出他们的社交态度。在解决冲突中，幼儿是选择动手推搡还是通过和平谈判来解决问题，都是重要的观察内容。
二、学习方法
1. 理论学习
- 深入研读幼儿教育学和教育心理学相关教材，了解幼儿社会交往能力发展的理论阶段。例如，知道3 - 4岁的幼儿开始从自我中心向初步的社会交往过渡，他们的分享和合作意识开始萌芽。
2. 案例分析
- 收集幼儿园实际发生的幼儿社会交往案例。可以通过网络搜索、向在职幼儿教师请教等方式获取。分析这些案例中幼儿的行为表现以及教师的应对策略。
3. 模拟练习
- 自己设计不同的情景模拟场景，然后想象自己是幼儿或者教师，进行角色扮演。在这个过程中，尝试运用所学的理论知识去分析幼儿的可能反应，并练习如何填写《社会交往能力评估表》。
总之，在这一阶段的备考中，要全面掌握幼儿社会交往能力情景模拟评估的相关知识，通过多种学习方法不断提升自己的理解和应用能力，为顺利通过幼儿教师资格考试奠定坚实的基础。
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