在初中历史的备考中，“史料教学”是一个重要的部分，尤其是在冲刺阶段的2天里，对它的规范要求的深入理解能够帮助考生更好地应对考试。
一、原始史料选取原则
1. 真实性原则
- 这是选取原始史料最基本的原则。例如，在讲述古代史时，像《史记》中的很多记载就是具有较高真实性的原始史料。我们要确保所选取的史料来源可靠，是当时的人或者接近当时情况的人所记录的。对于一些传说或者民间故事，如果没有可靠的佐证，就不能作为严格意义上的原始史料。
- 学习方法：考生可以多阅读经典的历史典籍，如《左传》《国语》等，在阅读过程中去辨别其中哪些是可信的史料部分。同时，关注考古发现成果，因为考古出土的文物等往往能提供非常真实的原始史料，比如甲骨文记载的就是商代的真实情况。
2. 相关性原则
- 选取的史料要与教学内容或者考试题目相关。比如在讲述近代中国的鸦片战争时，就要选取与鸦片贸易、战争起因、签订条约等相关的中英官方文件、当时的报纸报道等史料。
- 学习方法：整理每个历史时期的重点事件和相关主题，然后根据这些去寻找合适的史料。例如，围绕“洋务运动”这个主题，可以去查找洋务派的著作、当时的企业章程等史料。
3. 典型性原则
- 原始史料要能够典型地反映当时的历史特征。比如要体现封建专制主义中央集权制度的特点，就可以选取秦朝的三公九卿制相关的史料，如《汉书·百官公卿表》中的记载。
- 学习方法：总结每个历史时期的标志性事件和制度等，然后从众多的史料中挑选出最能代表这些特征的。
二、解读步骤
1. 背景分析
- 首先要了解史料产生的背景。例如，对于一份19世纪中叶西方列强强迫中国签订的条约史料，要知道当时西方已经完成工业革命，急需开拓海外市场，而中国处于封建王朝末期，政治腐败等情况。
- 学习方法：构建历史时期的宏观框架，包括政治、经济、文化等方面。对于每份史料，先从大的时代背景入手进行分析。
2. 内容剖析
- 仔细解读史料的文字内容。如果是文言文的史料，要准确翻译并理解其中的含义。例如对于《南京条约》中的条款，要明确每一项条款对中国的影响，如割让香港岛破坏了中国的领土主权等。
- 学习方法：提高文言文阅读能力，平时多做一些文言文翻译练习。同时，学会从史料中提取关键信息，比如数字、关键词等。
3. 意义探究
- 探究史料所反映事件或者现象的意义。还是以《南京条约》为例，它标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端，同时也促使中国开始近代化的探索。
- 学习方法：将史料的解读与历史发展的脉络相结合，思考其对当时以及对后世的长远影响。
三、学生历史思维培养的递进策略
1. 基础认知阶段
- 让学生对历史事件有初步的认识，能够准确说出事件的基本信息，如时间、地点、人物等。例如在学习“辛亥革命”时，学生要知道1911年爆发了辛亥革命，地点主要在中国南方地区，主要人物有孙中山等。
- 教学方法：通过简单的历史故事、图片等方式进行教学，让学生先对历史有个直观的感受。
2. 分析理解阶段
- 引导学生分析历史事件的原因、经过和结果。如在分析“太平天国运动”时，让学生明白其爆发的原因是阶级矛盾激化、自然灾害等，经过包括金田起义、定都天京等重要阶段，结果是失败了。
- 教学方法：采用问题引导的方式，让学生带着问题去阅读史料和分析历史事件。
3. 综合评价阶段
- 培养学生对历史事件进行综合评价的能力。比如对于“洋务运动”，既要看到它在引进西方技术、培养人才等方面的积极作用，也要看到它的局限性，如没有改变封建制度等。
- 教学方法：组织课堂讨论，让学生发表自己的看法，教师进行引导和总结。
总之，在初中历史的“史料教学”备考中，考生要深入理解原始史料选取原则、掌握解读步骤并且明确学生历史思维培养的递进策略，这样才能在考试中更好地应对相关题目。
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