在幼儿教师资格考试的备考过程中，环境创设是一个重要的考点。特别是在强化备考阶段（第5-8周），考生需要深入理解和掌握如何创设一个富有教育意义且能激发幼儿探索兴趣的环境。其中，自然角的“微生态系统”构建与观察是一个极具代表性的考点。
一、自然角“微生态系统”的构建
自然角是幼儿园中特意设置的一个区域，用于展示和探究自然界中的各种生物和非生物元素。在构建自然角的“微生态系统”时，我们可以设置一个包含“植物-昆虫-土壤”的互动区域。
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植物选择：选择一些生长周期短、易于照料的植物，如绿豆、黄豆等，让幼儿能够直观地观察到植物的生长过程。
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昆虫引入：可以在自然角中引入一些常见的昆虫，如蚯蚓、蚂蚁等。这些昆虫不仅能够增加自然角的趣味性，还能帮助幼儿了解昆虫的生活习性和与环境的互动关系。
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土壤选择：选择富含有机物质的土壤，为植物提供充足的养分。同时，土壤也是昆虫的栖息地，有助于构建完整的微生态系统。
二、自然角“微生态系统”的观察
在构建好自然角的“微生态系统”后，引导幼儿进行观察是非常关键的。可以引导幼儿观察以下生态现象：
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“蚯蚓松土”：让幼儿观察蚯蚓在土壤中穿行时如何疏松土壤，提高土壤的透气性和保水性。
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“植物吸水”：通过透明的容器或塑料袋包裹植物根部，让幼儿观察植物如何吸收土壤中的水分。
三、记录《自然角观察日记》
为了培养幼儿的观察力和记录能力，可以引导他们记录《自然角观察日记》。在日记中，幼儿可以记录下他们观察到的生态现象、植物和昆虫的变化等。这不仅有助于加深他们对自然界的理解，还能培养他们的耐心和细心。
四、进行简单因果推理
在观察过程中，教师可以引导幼儿进行简单的因果推理。例如，为什么蚯蚓能够疏松土壤？为什么植物需要吸收水分？通过这样的问题，激发幼儿的思考能力和探索精神。
总之，在强化备考阶段，考生需要深入理解和掌握如何构建和观察自然角的“微生态系统”。通过设置“植物-昆虫-土壤”互动区域、引导幼儿观察生态现象、记录《自然角观察日记》以及进行简单因果推理，考生可以全面展示自己的环境创设能力和教育教学理念。
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