一、引言
在初中英语教学中，写作一直是许多学生面临的一大难题，尤其是对于那些存在英语写作障碍的学生来说，更是如此。为了帮助这些学生克服困难，提高他们的英语写作能力，我们制定了以下个性化的提升计划，通过实施阶梯式训练，逐步引导学生掌握写作技巧，增强写作信心。
二、实施阶梯式训练
（一）词汇联想训练（每日20词）
词汇是写作的基础，对于写作障碍学生来说，扩大词汇量是首要任务。我们可以通过每日20词的词汇联想训练来帮助学生巩固和扩展词汇。具体方法如下：
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教师每天给出20个核心词汇，让学生通过联想记忆法，如词根词缀法、近义词反义词法等，记忆这些词汇。
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学生每天完成词汇练习，包括填空、选择、造句等，以检验词汇掌握情况。
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教师定期对学生的词汇掌握情况进行检测，及时发现问题并进行针对性辅导。
（二）句式模板构建（每周5类）
掌握了足够的词汇后，学生需要学会如何运用这些词汇构建句子。我们可以通过每周5类的句式模板构建训练来帮助学生掌握不同类型的句子结构。具体方法如下：
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教师每周给出5种常见的句式类型，如陈述句、疑问句、感叹句、条件句、被动句等。
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学生通过模仿、改写、扩写等方法，掌握这些句式的结构和用法。
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教师定期对学生的句式掌握情况进行检测，及时发现问题并进行针对性辅导。
（三）段落逻辑强化（每单元1篇）
在掌握了词汇和句式后，学生需要学会如何组织段落，使文章具有逻辑性和连贯性。我们可以通过每单元1篇的段落逻辑强化训练来帮助学生掌握段落写作技巧。具体方法如下：
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教师每单元给出一个主题，让学生围绕这个主题进行段落写作。
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学生在写作过程中，注意运用所学的词汇和句式，同时注意段落的逻辑性和连贯性。
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教师对学生的段落进行批改和点评，指出存在的问题并提供改进建议。
三、总结与展望
通过实施阶梯式训练，我们可以帮助初中英语写作障碍学生逐步克服困难，提高他们的英语写作能力。在实施过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现问题并进行针对性辅导。同时，学生也需要保持积极的学习态度，不断努力，相信他们一定能够在英语写作方面取得显著的进步。
展望未来，我们将继续关注学生的写作发展，不断完善和优化个性化提升计划，为更多的英语写作障碍学生提供有效的帮助和支持。
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