在幼儿教师资格备考的职业理念部分，陶行知的“教学做合一”思想是一个重要的知识点。
一、知识点内容
1. “教学做合一”的内涵
- 陶行知认为“做”是中心，在手工活动中，“做”就是幼儿亲自动手操作的过程。例如制作灯笼这个手工活动，幼儿通过实际动手剪裁粘贴等操作，才能真正掌握制作灯笼的技能。
- “教”是为了引导幼儿更好地“做”。教师在这个过程中要给予适当的指导，比如在制作灯笼时，教师要教幼儿认识灯笼的结构，像灯笼的上底、下底、骨架等部分，这是认知环节。
- “学”则贯穿于“教”与“做”之中。幼儿在学习灯笼结构知识的同时，也在实践中学习如何运用这些知识进行制作，并且在制作完成后还能学习如何分享自己的经验。
2. 在手工活动中的体现
- 以“制作灯笼→学习灯笼结构（认知）→动手剪裁粘贴（实践）→分享制作经验（表达）”这个流程为例。
- 首先制作灯笼这个目标明确了整个活动的方向。
- 学习灯笼结构是理论知识的获取阶段，幼儿了解到灯笼各部分的形状、位置关系等。
- 动手剪裁粘贴是将理论知识转化为实际行动的过程，幼儿在这个过程中锻炼手部精细动作能力、创造力等。
- 分享制作经验则是提升幼儿语言表达能力和社交能力的环节，他们可以讲述自己在制作过程中的想法、遇到的问题以及解决方法等。
二、学习方法
1. 理论学习
- 深入研读陶行知的教育著作或者相关的幼儿教育理论书籍，准确理解“教学做合一”思想的核心概念和内涵。可以制作思维导图，将这一思想的主要内容、与其他教育思想的对比等进行整理，以便更好地记忆。
2. 案例分析
- 多收集幼儿手工活动的案例，像除了制作灯笼之外的折纸、捏泥人等活动。分析在这些案例中教师是如何体现“教学做合一”的。例如在折纸活动中，教师先示范折纸的步骤（教），幼儿跟着模仿折叠（做），在这个过程中学习纸张的折叠规律（学）。
3. 模拟教学
- 自己设计一些手工活动的教案，在教案中体现“教学做合一”的理念。然后进行模拟教学，想象自己是幼儿教师，在课堂上如何引导幼儿进行手工制作，如何应对幼儿可能出现的问题等。通过这种方式加深对这一思想在实际教学中的应用的理解。
总之，在备考幼儿教师资格的职业理念部分，陶行知的“教学做合一”思想在手工活动中的应用是一个值得重点关注的内容。通过掌握其知识点内容并运用有效的学习方法，能够帮助考生更好地应对考试中的相关题目。
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