在发展心理学领域，自闭症儿童的心理理论能力一直备受关注。心理理论能力指的是个体理解自己和他人心理状态（如信念、愿望、意图等）的能力。对于自闭症儿童来说，这种能力的培养和评估具有特殊意义。
一、失言识别任务（Faux Pas Test）简介
失言识别任务是测量心理理论能力的一种重要方法。在这个任务中，会呈现一些包含社交情境的故事或场景，其中有一些角色做出了不符合常规社交规范的话语（即失言）。例如，在一个故事里，A不小心打碎了B心爱的花瓶，A为了掩饰自己的过失而对B说了谎，说自己不知道花瓶是怎么碎的。被试者需要判断出A的话是失言，并且解释为什么这是失言。
从知识点的角度来看，这涉及到对社交情境的理解、对角色心理状态的推测以及对社交规范的认知。学习这部分知识时，可以通过多阅读类似的故事案例来加深理解。先自己尝试判断是否是失言，然后对照答案分析自己的思路与正确答案之间的差异。
二、自闭症儿童心理理论训练
针对自闭症儿童的心理理论训练是多方面的。首先，要提高他们的社交互动机会。比如安排一些小组活动，让自闭症儿童与其他正常发展的儿童一起玩耍、合作完成任务等。在这个过程中，引导他们观察其他小朋友的表情、动作和话语背后的含义。
其次，采用视觉辅助工具进行训练也很有效。例如制作一些简单的图片卡片，展示不同的社交情境和对应的正确反应。通过反复展示和讲解，帮助自闭症儿童建立社交情境与正确行为之间的联系。
三、训练后正确率提升的效应量（d = 0.55）及其意义
效应量d = 0.55表明经过心理理论训练后，自闭症儿童在失言识别任务中的正确率有了显著的提升。这个数值的意义在于它可以量化训练的效果。一般来说，效应量在0.2 - 0.3之间表示小效应，0.3 - 0.5之间表示中等效应，大于0.5表示大效应。这里的d = 0.55属于大效应，说明训练方法对提高自闭症儿童的心理理论能力是非常有效的。
从备考的角度来看，要理解效应量的概念以及如何计算它。可以通过做一些相关的练习题来巩固知识，同时要能够解释不同效应量数值所代表的实际意义。
四、神经影像关联
研究自闭症儿童心理理论训练效果时，神经影像关联也是一个重要方面。现代技术可以通过脑成像等手段观察自闭症儿童在进行心理理论训练前后大脑活动的变化。例如，可能会发现训练后与社交认知相关的大脑区域（如颞顶连接区等）的活动增强或者神经元连接更加紧密。
这部分知识点要求考生对基本的脑成像技术和大脑功能分区有一定的了解。学习时可以结合图表来记忆大脑不同区域的功能，并且关注相关研究论文中的实验结果和解释。
总之，在备考发展心理学中自闭症儿童心理理论训练效果评估这部分内容时，要全面掌握失言识别任务、训练方法、效应量以及神经影像关联等多方面的知识。通过多做案例分析、练习题以及阅读前沿研究论文等方式来加深理解，从而更好地应对考试。
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