调入特殊教育幼儿园不久，陈老师便组建了“起航艺术团”，组织幼儿学习声乐、器乐等。面对家长们的不解和质疑，陈老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”

       陈老师耐心细致地指导幼儿唱歌，还邀请校外专家教孩子们拉二胡、吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群。自从参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。陈老师发现后便帮助她训练气息，矫正发音。媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。

       孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的姿态，陈老师看在眼里，疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、走姿，帮助幼儿塑造形体。

       因为生理缺陷，孩子们只能通过触摸来感知肢体动作，陈老师让孩子们触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的姿态，走路变得昂首挺胸，洋溢着自信了。

首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是幼儿观，即运用“育人为本”的幼儿观来作答。其次，回顾“育人为本”的幼儿观的内容。回归材料，找到与“育人为本”的幼儿观内容相关的材料。最后，结合材料，组织答案。