简答题

刚入园的小班幼儿萍萍是一个性格内向的孩子，穿着又旧又脏，总是哭着要妈妈，其他小朋友都不愿意和她玩。程老师经常温柔地拥抱她，牵着她的小手，介绍其他的小伙伴和她认识。一天，自由活动时间到了，只见萍萍又一个人呆呆地坐在自己的椅子上面，脸上毫无表情，一言不发。程老师见此情景心想，此时不宜和萍萍进行交谈，而是应该鼓励她和小伙伴一起玩。于是程老师叫来活泼开朗的小娜和萍萍一起玩玩具，小娜见萍萍不会玩，便教萍萍，两人很快玩到一起去了。为了增强萍萍的自信心，程老师有意让萍萍当值日生协助老师一起发放和收拾餐具，并不断地表扬萍萍很能干，萍萍很开心，越来越自信了。在日常学习活动中，程老师经常表扬萍萍，萍萍的笑容也越来越多了。

问题：请结合材料，从儿童观的角度，评析程老师的教育行为。

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答案：

本题考查的是“育人为本”的幼儿观。

解析：

【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查了“育人为本”的幼儿观。幼儿观是人们对幼儿的认识和看法，它影响着教育者的教育行为和教育效果。程老师的教育行为体现了“育人为本”的幼儿观，她尊重幼儿的人格和权利，关注幼儿的个体差异，以发展的眼光看待幼儿，并充分挖掘和培育幼儿的潜能，使每个幼儿都能健康成长。

首先，程老师尊重幼儿的人格和权利，这是“育人为本”幼儿观的基本要求。她以平等的态度对待每个幼儿，没有因为萍萍内向、穿着旧脏而嫌弃她，而是以关爱的心态去接纳和帮助她。这种尊重幼儿的态度有助于建立和谐的师生关系，为幼儿的健康成长提供良好的环境。

其次，程老师关注幼儿的个体差异，这是“育人为本”幼儿观的重要体现。她注意到萍萍性格内向，不善与人交往，便鼓励她和小伙伴一起玩，并通过表扬和激励增强她的自信心。这种差异化的教育方式有助于每个幼儿充分发挥自己的优势，实现个性化发展。

最后，程老师以发展的眼光看待幼儿，相信幼儿具有巨大的发展潜能。她有意让萍萍当值日生，参与发放和收拾餐具等任务，这不仅培养了萍萍的责任感，也锻炼了她的动手能力。程老师不断表扬萍萍，使她感受到自己的进步和成长，从而更加自信地面对未来。这种发展的眼光有助于激发幼儿的内在动力，促进幼儿的全面发展。

综上所述，程老师的教育行为充分体现了“育人为本”的幼儿观，她以关爱、尊重和发展的态度对待每个幼儿，为幼儿的健康成长奠定了坚实的基础。这也提示我们在教育实践中，要时刻关注幼儿的需求和特点，以发展的眼光看待幼儿，为每个幼儿的健康成长提供有力的支持。

创作类型：

原创

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