张老师在组织健康活动《我开心,我快乐》中,设计了组织幼儿照着镜子画出自己开心的表情。小朋友们兴奋地边看边讨论,只有多多没有照镜子,一直看着自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了,多多还是低着头没有动笔。张老师走过去问道:“你怎么不画?”多多怯生生地说:“老师,我不会画自己,我想画衣服上的小猫,行吗?”张老师说:“不行,你先画自己,以后再画小猫。”多多很不开心,一会摆弄小镜子,一会儿东张西望,活动结束了,他的画纸还是一片空白。
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张老师在组织健康活动《我开心,我快乐》中,设计了组织幼儿照着镜子画出自己开心的表情。小朋友们兴奋地边看边讨论,只有多多没有照镜子,一直看着自己衣服上的小猫图案。小朋友都开始画了,多多还是低着头没有动笔。张老师走过去问道:“你怎么不画?”多多怯生生地说:“老师,我不会画自己,我想画衣服上的小猫,行吗?”张老师说:“不行,你先画自己,以后再画小猫。”多多很不开心,一会摆弄小镜子,一会儿东张西望,活动结束了,他的画纸还是一片空白。
根据实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面,分析材料中张老师的教学行为。
本题考查的是《3-6岁儿童学习与发展指南》中实施《指南》要把握的方面的内容,《指南》属于考试中的常考内容,考试中会对《指南》的内容直接进行考查,也会结合幼儿发展的特点、学前教育的特点等内容进行考查,考生需要重点把握。
本文链接:根据实施《3-6岁儿童学习与发展指南》应把握的几个方面,分析材料中张老师的教学行为。
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