大班的江老师出差两天，刚一回来，班上的小朋友就围上来告亮亮的状，说他老搞破坏。江老师把亮亮请来一起解决问题。亮亮说：“我不是破坏，我是在表演孙悟空打妖怪！”晶晶一听赶快说：“我不是妖怪！我是唐僧！”“我也不是妖怪，我是玉皇大帝！”“我，我也是孙悟空！”“我也要演孙悟空！”……孩子们好像忘了告状的事，开始讨论起自己在《西游记》中的角色。
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简答题
请设计一个谈话活动，从谈论孙悟空行为的目的或意义开始，将幼儿的“破坏性”扮演行为引导为表演性游戏。
要求：写出谈话活动名称、活动目标及活动过程。
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答案：
本题考查的是语言领域活动设计。
解析：
本题考查的是语言领域活动设计，特别是针对幼儿的行为引导与谈话活动的设计。题目要求设计一个谈话活动，从谈论孙悟空行为的目的或意义开始，将幼儿的“破坏性”扮演行为引导为表演性游戏。在设计谈话活动时，需要注意活动的导入、讨论、实践和总结环节，确保活动能够引导幼儿理解表演性游戏与破坏性行为的区别，培养幼儿的合作意识和创造力。
在导入环节，可以通过引导幼儿回忆《西游记》中的角色，激发幼儿的兴趣，为后续的讨论环节做好铺垫。在讨论环节，可以通过提问引导幼儿谈论孙悟空行为的目的或意义，让幼儿理解孙悟空打妖怪是为了保护唐僧取经，从而引导幼儿将“破坏性”扮演行为引导为表演性游戏。在实践环节，可以组织幼儿分组进行表演性游戏，让幼儿在游戏中扮演自己喜欢的角色，培养幼儿的合作意识和创造力。在总结环节，可以引导幼儿分享自己的游戏体验和感受，强调表演性游戏与破坏性行为的区别，鼓励幼儿在今后的游戏中积极参与，发挥创造力。
创作类型：
原创
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