教师为小班幼儿制作了一列“小火车”（如下图），在每节车厢上分别贴了不同品种与数量的“水果”标签，要求幼儿能按标签投放“水果”。雪儿看看标签，然后往不同的车厢装进与标签品种一样的“水果”，每节车厢都装满了“水果”。莉莉看着标签，并用手点数标签上的“水果”，嘴里还念着数字，然后拿出相应品种和数量的“水果”放进车厢。民民看着标签，就取出相应品种和数量的“水果”放进车厢，然后看着车厢里的“水果”，自言自语道：“嗯，都放对了。”
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简答题
根据上述三位幼儿各自的表现分析其数学能力发展的水平。
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答案：
本题考查的是幼儿数概念的发展。
解析：
本题主要考察的是幼儿数概念的发展。数概念的发展是幼儿数学能力的重要组成部分，包括数物匹配、数数和自我检查等能力。
从三位幼儿的表现来看，雪儿能够按照标签投放“水果”，这表明她已经具备了初步的数物匹配能力。这种能力是幼儿数概念发展的基础，能够帮助幼儿理解数字和物体之间的关系。
莉莉的表现则进一步体现了她的数数能力。她不仅能够数出标签上的“水果”数量，还能够念出数字，这表明她已经能够初步掌握数数的方法，并且能够将数字与物体数量相对应。
民民的表现则更加出色，他不仅能够准确地按照标签投放水果，还能够自我检查确认都放对了。这表明他已经具备了较高的数物匹配能力和数数能力，并且具有自我检查的能力，能够对自己的工作进行确认和纠正。
综上所述，三位幼儿在数概念发展方面表现出不同的水平，从初步的数物匹配能力到数数能力和自我检查能力，都体现了幼儿数概念发展的不同阶段和水平。
创作类型：
原创
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