李老师发现大班”理发店“的顾客很少，”顾客“对理发店不感兴趣。于是老师带幼儿到理发店参观，看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论”如何开好理发店“，并把照片给孩子回顾，有的幼儿反应没有躺椅，有的反应没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后，”理发店“生意又红火起来。
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简答题
请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
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答案：
本题考查的是教师指导幼儿游戏的策略。教师在指导过程中，要尊重幼儿的自主性，以间接指导为主。同时要选择恰当的介入幼儿游戏的方式和方法，适当的进行指导，引导幼儿游戏。
解析：
在这个案例中，教师采用了多种策略来支持幼儿的游戏活动。首先，教师通过观察发现游戏中存在的问题，即“理发店”的顾客很少，对理发店不感兴趣。然后，教师提供了丰富的感性材料，带领幼儿参观理发店，让幼儿实地观察理发店的设施，了解顾客洗头、梳理发型的过程。接着，教师启发引导幼儿，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，启发幼儿思考如何开好理发店。在幼儿游戏过程中，教师鼓励幼儿自主创造游戏材料，丰富游戏内容。最后，教师组织幼儿回顾游戏过程，反思游戏行为，提升游戏水平。这些策略的实施，有效地支持了幼儿的游戏活动，让幼儿在游戏中获得了更多的经验和乐趣。
创作类型：
原创
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