班主任对小明印象一直不好。其实他的学习成绩不错，在学校也没犯过什么大错，就是平时有点顽皮，不太自觉，但班主任对他很有偏见，小明的家长也侧面和班主任沟通过，提了些意见，最终非但没改变什么，反而发展到班主任经常故意地挑小明错的程度。
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简答题
请从学生观的角度，分析班主任的教育行为。
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答案：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是学生观，即运用“以人为本”的学生观来作答。其次，回顾“以人为本”的学生观的内容。再次，回归材料，找到与“以人为本”的学生观要求相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
解析：
本题主要考察学生观在班主任教育行为中的应用。学生观是教育学中的一个重要概念，它强调教育者应该尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求，培养学生的主体性和创造性。在这个基础上，我们可以分析班主任的教育行为。首先，班主任对小明的偏见和不公平对待，显然违背了“以人为本”的学生观。其次，班主任故意挑小明的错，进一步加剧了不公正的教育行为。这种行为可能会打击小明的自信心和学习积极性，甚至对他的心理健康造成不良影响。因此，班主任应该改变对小明的偏见，尊重他的个性差异，关注他的发展需求，以符合“以人为本”的学生观。
创作类型：
原创
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