开学不久后，赵老师就发现佳佳经常不认真听课，课上不是自言自语，就是做各种小动作。经过一段时间地观察，赵老师了解到佳佳特别喜欢奥特曼，课上不是做着“奥特曼”的动作，就是在画“奥特曼”。一次下课后，赵老师问佳佳为什么不好好听讲，他却振振有词地回答：“我喜欢奥特曼，我要像奥特曼一样保护地球！”赵老师说：“可现在你是一名小学生了，上课要遵守纪律！”“大人们都说我是多动症！”佳佳说到。面对他那副理所当然的样子，赵老师心里很不是滋味，立即否定说：“大人们说错了，你根本就不是多动症！”佳佳听后一怔。赵老师见自己的话起效果了，就又耐心地对他说：“大人们说错了。你那么聪明，那么可爱，一定能做到上课认真听讲的。而且只有学会很多很多的知识才能像奥特曼那样厉害，才能保护地球呀！”佳佳想了想，点了点头。事后，赵老师和佳佳的父母沟通佳佳的好动问题，并向他们解释给孩子贴上“多动症”的标签对他健康成长的不良影响，同时和他们一起讨论确定了改善佳佳好动问题的方案。
之后，赵老师在课上更多地去关注佳佳，当佳佳的课堂表现很好时，赵老师会用小红花来奖励他。同时，赵老师还和佳佳约定让他做“卫生奥特曼”，来管班级的卫生。佳佳对这份“新工作”很上心，常常见他在班里检查卫生。慢慢地，佳佳变的能认真听课了，课上也会积极地回答老师的问题。
