下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言。

        我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑；他的作业字迹潦草，龙飞凤舞……

        经过观察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画。我就经常和他交流绘画心得，鼓励他来参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我。同学们也嘲笑我。”听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断地受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

        找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作文本说：“你看这样乱糟糟的，多不好看啊！你想把字写好吗？”“老师，我想写好，但就是写不好！”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步。我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。

        渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是教育观，即运用教育观作答。其次，回顾教育观的内容。再次，回归材料，找到与教育观相关的材料。最后，结合材料，组织答案。