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简答题

赵老师在讲解黄河泛滥的原因时,有这样一个教学片段:

赵老师先让同学们观察一个近年来黄河变化的视频,通过视频同学们发现黄河泛滥的原因之一在于受到暴雨的侵蚀。

赵老师继续问:“我们都知道黄河很浑浊,这是为什么呢?”

“因为水中有很多黄土。”

“为什么会有很多的黄土呢?同学们仔细观察一下地形图。”

同学们立即发现,黄河中上游流经黄土高原。

赵老师继续说:“请同学们对比近几年来黄河上游的植被变化图。”

通过对比学生们发现,黄河中上游的植被破环严重,导致上游环境恶化。水土流失严重,大量泥沙流入黄河导致黄河浑浊。

结合新课程中的教学观,谈谈材料中赵老师的做法。

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答案:

本题考查的是新课程中的教学观的知识。

解析:

【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查新课程中的教学观,要求考生结合材料中赵老师的做法,谈谈新课程中的教学观。

在新课程中,教学观强调学生的主体性、启发式教学、教学过程的生成性和教学资源的开发和利用。赵老师的做法正是体现了这些教学观。

首先,赵老师注重学生的主体性,通过引导学生观察视频和地形图,让学生主动发现问题,培养了学生的探究精神和自主学习能力。这符合新课程中强调的学生的主体性的教学观。

其次,赵老师注重启发式教学,通过提问引导学生深入思考,激发了学生的学习兴趣和探究欲望,培养了学生的思维能力。这符合新课程中强调的启发式教学的教学观。

再次,赵老师注重教学过程的生成性,通过引导学生观察植被变化图,让学生发现黄河中上游的植被破坏和水土流失问题,培养了学生的观察能力和分析问题的能力。这符合新课程中强调的教学过程的生成性的教学观。

最后,赵老师注重教学资源的开发和利用,通过利用视频和地形图等教学资源,丰富了教学内容,提高了教学效果。这符合新课程中强调的教学资源的开发和利用的教学观。

综上所述,赵老师的做法体现了新课程中的教学观,注重学生的主体性、启发式教学、教学过程的生成性和教学资源的开发和利用,有利于培养学生的探究精神、思维能力和观察能力,提高了教学效果。
创作类型:
原创

本文链接:结合新课程中的教学观,谈谈材料中赵老师的做法。

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