小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这种学习属于（ ）。
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单选题
A
上位学习
B
下位学习
C
并列结合学习
D
派生类属学习
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答案：
解析：
首先，我们来了解一下题目所提到的知识点：根据新知识与原有认知结构的关系，可以把知识学习分为下位学习、上位学习和组合学习。其中，上位学习也被称为总括学习，是指当新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。
现在，我们来看题目中的描述：小学生在教师引导下，分析“澡”“燥”“躁”三个字的结构后，归纳出形声字的特点。这里，学生通过对具体汉字结构的分析，归纳出了形声字的特点，这是一个从具体到一般的过程，符合上位学习的定义。
接下来，我们逐一排除其他选项：
B选项，下位学习，也被称为类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。这个选项与题目中的描述不符，所以排除。
C选项，并列结合学习，是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只能凭借组合关系来理解意义的学习就是组合学习。这个选项也不符合题目中的描述，所以排除。
D选项，派生类属学习，是指新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。这个选项同样与题目中的描述不符，所以排除。
综上所述，根据题目中的描述和上位学习的定义，我们可以确定正确答案是A选项，即上位学习。
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原创
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