简答题

　　单元测验后，李老师照例上了一堂讲评课，上课不到十分钟，她就发现那几位考满分的学生表现出不耐烦和心不在焉。于是，她及时调整了教学策略：每讲一道题，就请做对的学生将自己答题的思路和方法讲给其他同学听，不明白的可以随时提问，然后进行讨论。结果，这节课上得生动、活泼，不仅将学生的积极性调动起来了，还产生了许多新的解题思路和方法。

如何理解教学中的“预设”与“生成”？

使用微信搜索喵呜刷题，轻松应对考试！

答案：

本题考查的是教学过程中“预设”与“生成”的关系。

解析：

【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查了教学中的“预设”与“生成”的关系。预设是教师在课前根据教学目标、教学内容和学生情况预先设计的教学内容，是教学的基础和框架。而生成则是在教学过程中产生的新的内容或发现，是教学过程中的动态变化。

在这个案例中，李老师及时调整了教学策略，让做对的学生将答题思路和方法分享给其他同学，这是一种生成的教学内容。这种生成的内容不仅调动了学生的积极性，还产生了新的解题思路和方法，为教学增添了新的活力和价值。

预设与生成是相互依存的，预设为生成提供了基础和框架，而生成为预设提供了补充和丰富。在教学中，教师应该根据学生的学习情况和反馈及时调整教学策略，充分利用生成的教学内容，使教学更加生动、活泼和有效。同时，教师也应该注重预设的设计，为生成提供基础和框架，使教学更加有序和有效。

创作类型：

原创

本文链接：如何理解教学中的“预设”与“生成”？

让学习像火箭一样快速，微信扫码，获取考试解析、体验刷题服务，开启你的学习加速器！