王老师出示问题：每棵树苗16元，张叔叔要买4棵，经过协商，买3棵送1棵。每棵便宜多少元?学生很快就有了以下两种解法：

（1）16×3=48（元），48÷4=12（元），16－12=4（元）

（2）16×3=48（元），16×4=64（元），64－48=16（元），16÷4=4（元）

王老师习惯性的问了一句：“还有不同的解法吗？”

小杰迟疑地举起了手：“老师，我的方法是16÷4=4（元），但我说不出为什么。”这种解法王老师也没预料到，是否可行呢?是巧合吗？面対这一情况，王老师及时调整了教学思路，组织同学进行探讨。

学生纷纷发言，有的说“这个16元也表示买4棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的。”有的说“买3棵树送一棵，便宜的就是送的这1棵，也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵树便宜多少元。”……小杰困惑的表情舒展了，王老师也露出了笑容。

首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是评析王老师的教学行为，即考查教学原则等相关知识点。通过材料可知，王老师的教学行为是正确的，可从教学原则和教师观入手作答。其次，回顾教学原则和教师观这一知识点。再次，回归材料，找到与教学原则和教师观相关的材料。最后，结合材料，组织答案。