刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就赞赏道:“读得真好!老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好,她便说:“老师也被感染了,想美美的读一读。”大家读得不够好时,她首先肯定“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的意思来,就更棒了。”
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刘老师教学《第一场雪》时,运用各种方式激励学生。学生在质疑中提出的问题有价值,她就说真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色,她就赞赏道:“读得真好!老师仿佛罝身于雪景中,心中无比轻松愉悦。”大家齐读得好,她便说:“老师也被感染了,想美美的读一读。”大家读得不够好时,她首先肯定“读得不错”,然后提出希望:“若能将‘嗬’读得不仅能表现出惊讶,还能表现出赞叹的意思来,就更棒了。”
评析刘老师对学生课堂表现的评价。
首先,审问题,抓住关键词,本题考查的是评析刘老师对学生课堂表现的评价。通过材料可知,刘老师在教学时运用各种方式激励学生,在不同时刻给予不同的评价,即运用教学评价的知识来作答。其次,回顾教学评价这一知识点。再次,回归材料,找到与教学评价相关的材料。最后,结合材料,组织答案。
本文链接:评析刘老师对学生课堂表现的评价。
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