《乘法》练习课上，吴老师用投影仪出示了一道开放题，3位老师带50名学生去参观植物园。票价分别是成人每人10元、学生每人5元、团体（10人以上）每人6元。问题是：怎样买合算？很快，很多同学给出了答案：老师和学生分开来买，一共需要花费280元。小宇提出了另一种方案：“把老师学生凑成10人的组，剩下的同学按照5元的票，一共花费275元，比280元少5元钱。”吴老师笑着点点头，其他同学听了若有所思，有的点头赞成，有的似茅塞顿开。小思却说：“不就少了5元钱嘛！”吴老师示意他发表自己的意见。他一下站起来，满不在乎地说：“老师，都出去玩了，谁还在乎这5块钱啊？”其他同学也附和道：“就是，5块钱算什么！”
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简答题
如果你是吴老师，如何应对这一状况？
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答案：
首先，审问题，抓住关键词，本题考查的是如何应对材料中的状况，即与教学原则相关，所以应用教学原则来作答。其次，回顾教学原则这一知识点。再次，回归材料，找到与教学原则相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
解析：
首先，分析材料内容，理解学生们的思维方式和关注点。学生们在面对一个经济问题时，有的人注重节约，有的人则认为节约的价值不大。这种情况反映了学生们在经济观念上的差异。
其次，应用教学原则来指导应对策略。在这个问题中，可以应用启发性原则，引导学生主动思考，积极探究，寻找更经济的解决方案。同时，也可以通过思想教育的方式，让学生们理解节约的重要性，珍惜每一分钱的价值。
最后，根据上述分析，给出具体应对策略。首先让学生们明确教学原则，引导他们重新分析题目。接着让学生们分组讨论，探讨更加经济的购买门票的方法，并分享各自的想法和理由。最后，让学生们总结讨论结果，强调节约的重要性，让学生们在经济活动中注重节约，珍惜每一分钱的价值。这样的应对方式既能够引导学生主动思考，又能够让学生们在讨论中互相学习，加深对经济观念的理解。
创作类型：
原创
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