小刚平时成绩不好，但上课爱举手回答问题。有时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来，让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和小刚聊天，询问原因，小刚说：“班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。”老师了解了原委后，并没有批评小刚，而是和他定下君子协议：“以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。”在以后课上，老师抓住小刚举左手的机会，让他回答问题，并经常表扬他。从那以后小刚在学习上很有起色，不久就跨入了“先进生”的行列。
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简答题
请从教师观的角度，评析材料中教师的教育行为。
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答案：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题考查的是新课程背景下的教师观，即运用新课程背景下的教师观中的内容来作答。其次，回顾新课程背景下的教师观的具体内容。再次，回归材料，找到与新课程背景下的教师观要求相关的材料。最后，结合材料，组织答案。
解析：
本题考查的是新课程背景下的教师观，即运用新课程背景下的教师观中的内容来作答。在新课程背景下，教师观强调教师应该尊重学生，关注个体差异，采用积极的评价方式，与学生建立良好的师生关系。
首先，教师在这起事件中尊重了学生的个体差异，没有因为小刚的成绩不好而批评他，而是了解了他的原因，并采取了相应的措施帮助他。这符合新课程背景下的教师观，教师应该尊重学生的差异，关注每一个学生的成长。
其次，教师采用了积极的评价方式，抓住小刚举左手的机会让他回答问题，并经常表扬他，这激发了他的学习积极性，使他在学习上取得了进步。这符合新课程背景下的教师观，教师应该采用积极的评价方式，激发学生的学习兴趣，促进学生的发展。
最后，教师与学生建立了良好的师生关系，通过君子协议的方式与小刚达成了共识，使得小刚更愿意在课堂上参与回答问题。这符合新课程背景下的教师观，教师应该与学生建立良好的师生关系，促进学生的全面发展。
综上所述，教师在这起事件中展现出了良好的教育行为，符合新课程背景下的教师观。
创作类型：
原创
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