在一次作文评讲课上，马老师让李雷上讲台朗读自己的作文。李雷平时沉默寡言，一上讲台就口吃了起来，引起了同学们的哄笑。李雷满脸通红的站在原地，手足无措。
台下的同学们都紧紧注视着他，课堂里死寂一片。沉默中，马老师想到自己也曾经遇到过这种恐惧和尴尬的局面，她需要帮助这位男生激发自己的自信。于是，马老师微笑着说道：“既然李雷同学不太习惯在众目睽睽之下说话，那索性我们大家都趴在桌子上，不看他，只用耳朵听吧！”马老师走到教室的后面，背对着讲台站定，同学们也纷纷趴在了桌子上，低下头来。终于，讲台上再次传来了羞怯的声音。那的确是一篇好文章，写的是李雷和父亲之间的故事。因为动情的缘故，李雷的声音渐渐大了起来，停顿也不多了，有的地方甚至可以声情并茂地朗读。
马老师知道李雷已渐渐进入了状态，阵阵窃喜涌上了心头。当马老师禁不住悄悄回头看他时，发现台下早已经有不少学生抬起头，在默默地注视着他。朗读结束后，教室里响起一阵热烈的掌声。马老师知道，这掌声不仅仅是给予这篇作文的。 课后，马老师把课堂上发生的事儿写进了教育日志，还以这个案例为基础写了一篇关于激发学生自信的文章，发表在了学术期刊上。
