有这样三个孩子：

       一个孩子4岁才会说话，7岁才会写字，教师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想”，他还曾遭遇退学的命运。

       一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他父亲绝望地说：“孺子不可教也！” 

     一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

       这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

        本段材料的立意可选用提炼中心法。从材料可以看出，三个被老师和家长认为反应迟钝、资质平庸、毫无前途的学生，最终却成为了世界著名的物理学家、雕塑艺术家、生物学家，取得了常人无法企及的卓越成就。因此，材料的中心是说每个孩子都是独一无二的，都有着巨大的发展潜能，教师要学会用发展的眼光看待学生。可以从以下角度进行立意：

      （1）发现学生的闪光点；

      （2）每个学生都是独一无二的；

      （3）用发展的眼光看待学生。