简答题

晓华成绩差，很多老师认为他学业上无可救药。有一天，张老师发现他作文本里夹着一页纸，上面歪歪扭扭地写道：“零分我的好友你在慢慢向我靠近你如此多情难道你也把我当成一个无用的人我是人我也有一颗自尊心再见吧零分。”

张老师把晓华叫到办公室，帮助他改正了错别字并加上了标点，重新组织成下面的样子：零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近。零分，你如此多情，难道你也把我当成一个无用的人？不，我不是一个无用的人，我是人，我也有一颗自尊心，再见吧！零分！张老师露出赞许的神情，说：“看，这是一首很好的诗啊！”听了这句话，晓华原本紧绷的脸上露出了笑容。张老师又说：“诗言志，从这首诗中可以看出你是不甘与零分为伍的人，你也有你的梦想。”“这是诗？我也能写诗？”晓华非常激动，他没想到老师会给他这样的评价。张老师的热情驱散了他心中的阴影，坚定了他奋发向上的信心。从此以后，晓华努力学习，取得了很大的进步。两年后，他顺利考取了高中。

请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

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答案：

本题考查的是“以人为本”的学生观。

解析：

【喵呜刷题小u解析】
本题主要考查了“以人为本”的学生观。学生观是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认知、情感和行为方式。张老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，他尊重晓华的人格，关注晓华的情感体验，挖掘晓华的潜能，促进晓华的发展。

首先，张老师尊重晓华的人格，关注晓华的情感体验。他没有因为晓华成绩差就放弃他，而是发现了他作文中的情感表达，并给予了积极的回应。这种回应体现了张老师对晓华人格的尊重，也关注到了晓华的情感体验，让他感受到了被理解和被关注。

其次，张老师挖掘了晓华的潜能，帮助他重新找回自信。张老师通过赞赏和鼓励，帮助晓华将他的情感表达转化为一首诗，这首诗展现了他的情感世界和内心世界。这种转化让晓华重新认识了自己，也让他重新找回了自信。这种自信对于晓华来说是一种重要的心理资源，也是他奋发向上的动力源泉。

最后，张老师的教育行为促进了晓华的发展。在张老师的鼓励和帮助下，晓华努力学习，取得了很大的进步。这种进步不仅体现在学业上，也体现在他的自信心、自尊心和内在动力上。两年后，他顺利考取了高中，这也证明了张老师的教育行为对他的发展起到了积极的促进作用。

综上所述，张老师的教育行为体现了“以人为本”的学生观，他尊重晓华的人格，关注晓华的情感体验，挖掘晓华的潜能，促进晓华的发展。这种教育行为对于晓华来说是一种重要的心理支持和动力源泉，也对于其他学生来说是一种值得借鉴的教育模式。

创作类型：

原创

本文链接：请结合材料，从学生观的角度，评析张老师的教育行为。

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