“木桶原理”认为，一个木桶能装多少水，取决于最短的那个木板（图4）。近来又有“新木桶原理”，认为当木桶倾斜一定角度后能装的水，才是它的真正容量，也就是说，木桶的长板越长，装的水越多（图5）。

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       本段材料的立意可选用提取中心法。通过材料和图片可知，材料的关键词虽然是在“木桶原理”，但中心却是对“木桶原理”的全新解读。这可以说，转变一种思路，就能得到一个新的结果。因此可以从“转变思路”“打破传统思维”方面来立意。同时，“新木桶原理”告诉我们，木桶能盛多少水，不在于“短板”多短，而在于“长板”有多长。引申到教育上，教师在帮助学生克服消极因素的同时，要更多地去发现学生的特长，发扬学生的积极因素，促进学生的个性化健康成长。因此，文章的立意可以为：

      （1）要善于发现自己的闪光点；

      （2）教师要善于发现和发扬学生的特长；

      （3）转变一种思路，就能得到一个新的结果。