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简答题

物理课上,马老师给大家讲解“波伊尔定律”。他先告诉大家,具有恒定质量和温度的气体,其压力与体积成反比。后来,他出示了公式“P×V=K”并进行解释说,其中P代表压力,V代表体积,K代表一个衡量。他边举例边板书:如果P=2个大气压,且衡量为8,那么体积就是4立方厘米。2个大气压×4立方厘米=8。如果我们把压力变量改为4个大气压,体积就成了2立方厘米,4个大气压×2立方厘米=8。

别的同学都懂了,可是班上的小红和小磊还是搞不明白。马老师知道小红空间想象力很强,就对她说:“你可以想象,你有个气球,你双手使劲压气球,气球体积变小了,这时压力就变大了。”小红很快就明白了:“对,体积再小,压力会更大,甚至还会爆了呢。”

对于小磊,老师也了解他一向身体灵活,运动能力强,就对小磊说:“你鼓起腮嘴里憋一口气,别让气体漏出,然后用手压住一侧的面颊,嘴里的气体体积变小了,你会感到压力变大,把另一侧面颊变得硬邦邦的。当你把手松开,口腔空间变大,压力小了,面颊也就变软了。”小磊自己尝试了几次,也搞明白了“波伊尔定律”。

马老师主要贯彻了哪些教学原则?请结合材料加以分析。

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答案:

本题考查的是教学原则。

解析:

【喵呜刷题小u解析】:
马老师在教学过程中,根据小红和小磊的特点,采用了不同的教学方式,使每个学生都能够理解“波伊尔定律”。

首先,对于空间想象力强的小红,马老师通过让她想象压缩气球的过程,使她直观地理解了压力与体积的关系。这体现了直观性原则,即在教学中,应尽量利用直观教具、实物、模型、动作示范等,丰富学生的直接经验和感性认识,帮助学生形成表象,从而掌握知识。

其次,对于身体灵活、运动能力强的小磊,马老师通过让他自己尝试憋气和压面颊的动作,让他亲身体验到气体体积变化与压力变化的关系。这体现了巩固性原则,即在教学中,要使学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能,长久地保持在记忆中,并能根据需要迅速提取出来,以利于知识技能的运用。

最后,马老师根据小红和小磊的不同特点,分别采用了不同的教学方式,使每个学生都能够理解“波伊尔定律”。这体现了因材施教原则,即在教学中,应从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳发展。
创作类型:
原创

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