小茜是初二的一名女生，开学初她曾与一名男生打架，对任课老师的批评教育反应强烈，存在明显抵触情绪。有一次自习课，她戴着耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下了名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们都对她敬而远之，避免和她正面冲突。在课堂上，她也不太愿意配合老师，经常在上课的时候自顾自地写东西。
作为班主任的我计划对小茜进行家访了解情况。在家访中，我发现小茜的父母今年双双外出打工了，半年多都没有回来一次，家里照顾小茜的奶奶年龄已经很大了。小茜看到我，躲到了一边。奶奶告诉我，自从父母出去打工后，小茜变化很大，不爱说话了，还总是偷着哭。我走到小茜的身边，小茜还在写着什么，我试探地问：“能让我看看你写的东西吗？”小茜犹豫了一下，还是给了我，纸上写满了孩子对父母的思念，我们坐在一起，一边聊一边看，这个本子真是什么都有呢，有些文字还有配图，甚至还有上次的打架事件。原来是小亮说爸爸妈妈都不要她了，她才动手的。这一次我们聊了很多，小茜说好久没这么痛快地聊天了。
家访结束之后，我决定和小茜的父母聊聊，让父母能够偶尔回来看看小茜，至少能够多打几次电话。父母也没想到孩子对他们的思念有这么深，说之所以这么努力都是为了孩子，以后一定会用不同的方式多陪伴孩子。
我利用小茜爱写爱画的优势，在班里组织了板报小组，让她做组长，一开始她还比较担心，后来每一期的板报都很受同学们欢迎，我及时地表扬了小茜，并鼓励她继续努力。小茜和大家的关系也融洽了很多。我又组织同学们参加作文比赛，小茜也取得了很好的名次。渐渐地，笑容又回到了小茜的脸上。
