研究者设计了一个“两绳问题”的实验，在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子。被试者无法同时抓住，这个房间里有一把椅子，一盒火柴，一把螺丝刀和一把钳子。要求被试者把两根绳子系住，问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试者能在10分钟内解决这个问题，大多数被试者认为钳子只有剪断铁丝的功能，没有意识到还可以当做重物采用的问题：
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简答题
该实验结果对教学工作有何启示？
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答案：
首先，审问题，抓住关键词，明确答题要点。本题的答题要点是影响问题解决的因素。其次，回顾教材中影响问题解决的因素的知识点。再次，回归材料，找出与影响问题解决的因素内容相关的材料，选择合适的点进行作答。最后，结合材料，组织答案。
解析：
本题主要考查影响问题解决的因素，包括思维定势、知识经验、原型启发等。根据题目中的实验情境，我们可以得出以下启示：
首先，实验结果表明，大多数被试者没有意识到钳子除了剪断铁丝外，还可以作为重物使用，这反映了思维定势的影响。因此，我们在教学中应该注重培养学生的发散性思维，鼓励学生从多个角度思考问题，寻找不同的解决方案。
其次，实验结果也表明，只有39%的被试者能在10分钟内解决问题，这反映了被试者的知识经验和问题解决能力有限。因此，我们在教学中应该注重提高学生的问题解决能力，教授学生如何分析问题、制定解决方案，并培养学生的实践操作能力。
最后，钳子作为重物使用，这启示我们在教学中应该注重知识的应用迁移，引导学生将所学知识应用到实际问题中，提高学生的应用能力。
综上所述，该实验结果对教学工作有以下启示：培养学生的发散性思维、提高学生的问题解决能力和注重知识的应用迁移。这些启示可以帮助我们更好地进行教学工作，提高学生的思维能力和实践能力。
创作类型：
原创
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