阅读文本材料和相关要求，完成1-3题。
《唐雎不辱使命》原文
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
研讨与练习
一、熟读课文，回答下列问题。
1.你认为秦王要求“易地”有怎样的用心？
2.秦王是怎样恐吓唐雎的？唐雎是如何回应秦王的？
二、下列各组划横线的词各相当于现代汉语的什么词？表示什么语气？
1.安陵君不听寡人，何也
此庸夫人之怒，非士之怒也
2.虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
技亦灵怪矣哉
3.大王尝闻布衣之怒乎
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎
4.与臣而将四矣
泯然众人矣
三、翻译下面的句子，注意划横线的词古今异义的不同。
1.寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
2.虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
3.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
四、战国时期，“士”是一个非常特殊的社会阶。请你请教老师，查找有关资料，说说战国时期的“士”是指哪一类人，举出几个历史上有名的“士”，在班上讲讲他们的故事。
单元导语
这个单元的课文大部分选自历史著作。学习这些文章，不但能增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气和节操方面的感染和激励。词五首反映了作者个人的心境和情趣，反复诵读，你将跨越时空的界限，和古人达到一种心灵的契合。
学习这个单元，熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语，培养良好的文言预感。
课文导语
以五百里地易安陵，秦王显然包藏祸心，以强凌弱。安陵国的使臣唐雎不畏强暴，冒死与秦王抗争，终于使亲王词穷色挠。唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味，体会作品中的情感。
学生情况
九年级，班级50人。
课时安排
一课时。
教学条件
教师配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件。
