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单选题

阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节，回答问题。

师：通过课前预习，同学们喜欢这篇课文吗？

生：喜欢！

师：大家都异口同声地说喜欢，有没有同学不喜欢？

生(小声)：我不喜欢。

师：这位同学很有创见，你能说说不喜欢的理由吗？

生：①文字不太读得懂，以前都是写人记事的文章，或写景状物的一目了然，这篇文章读了几遍也不知写的什么？②我不知作者要告诉读者什么？③文章的层次我怎么也搞不清……④特别是文章开头的这幅图，答案太多，也觉得啰嗦，再往后我就不知道作者说的什么，实在读不懂。

以下对这段教学导入评析不正确的一项是（）。

A

这样安排发展了学生个性化思维

B

这样的安排与说明文这一文体特征相暗合

C

这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂

D

观察角度不同，所见也不同，教师使用学生问题导入，不利于教学目标的达成

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答案：

B

解析：

【喵呜刷题小喵解析】：在这段教学导入中，教师首先询问学生是否喜欢课文，然后特别关注到了一位表示不喜欢的学生，并鼓励他表达自己的想法。这样的安排确实发展了学生个性化思维，也把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂。同时，从观察角度不同的角度来看，教师使用学生问题导入，也有利于引导学生从自己的角度思考问题，提高教学效果。然而，需要注意的是，《事物的正确答案不止一个》的课文是议论文，不是说明文。因此，B选项“这样的安排与说明文这一文体特征相暗合”是不正确的。
创作类型：
原创

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