阅读某教师的口语交际教学叙事片段，按照要求答题。
为了提高学生的口语表达能力，我结合传统节日组织了—次口语交际教学活动。在中秋节到来之前，我安排学生搜集有关中秋节的资料，分门别类加以整理。然后，要求所有学生结合自己搜集的资料写—段关于中秋节的短文，在课堂上朗读出来，从而让每个学生都可以更充分地认识中秋节。
对上述教学叙事的相关分析，不正确的是（）。
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单选题
A
教学活动不利于提升学生的交际应对能力
B
朗读环节没有体现口语交际的交互性特点
C
资料整理不是开展口语交际教学的必要条件
D
教学活动没有创设联系学生生活的教学情境
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答案：
解析：
A项正确，口语交际教学注重培养学生的交际应对能力，该教师结合传统节日组织口语交际教学活动，有利于提升学生的交际应对能力。故A项表述正确，不符合题意。
B项正确，口语交际的交互性特点指的是交际双方互动的过程，而朗读环节只是学生单向的输出，没有体现交际的交互性特点。故B项表述正确，不符合题意。
C项正确，口语交际教学注重培养学生的口语表达能力，资料整理虽然有助于学生对中秋节的认识，但并不是开展口语交际教学的必要条件。故C项表述正确，不符合题意。
D项错误，该教师是结合传统节日组织的这次口语交际教学活动，且让学生搜集资料，搜集资料的过程中可能会联系学生现实生活，因此教学活动创设了联系学生生活的教学情境。故D项表述错误，符合题意。
因此，正确答案为D。
创作类型：
原创
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