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单选题

阅读某教师的教学反思片段，按照要求答题。

写景单元阅读教学结束后，我采取层层推进的写作教学策略组织了学习活动。第一节课，我安排学生自由写作，了解他们在景物描写能力方面的现状。然后批改学生随笔，梳理出学生的共性问题，并结合日常教学情况分析原因。第二节课，我首先呈现学生随笔写作存在的问题，然后回顾阅读课所学的写景方法。要求学生绘制思维导图，梳理这些方法及其作用，并运用这些方法完成—篇写景文章。从第二次写作情况来看，学生的景物描写能力得到一定提升。

对上述教学反思的相关分析，不正确的是（ ）。

A

教学策略体现了基于单元的整体设计理念

B

随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决

C

读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中

D

绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识

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答案：

B

解析：

【喵呜刷题小喵解析】：在这位教师的教学反思中，虽然第二次写作情况显示学生的景物描写能力得到了一定的提升，但这并不意味着随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到了解决。因此，选项B“随笔存在的共性问题在第二次写作中都得到解决”是不正确的。选项A“教学策略体现了基于单元的整体设计理念”在反思中得到了体现，因为教师采取了层层推进的写作教学策略；选项C“读写结合有助于学生将写景方法迁移到写作之中”也正确，因为教师要求学生运用所学的写景方法完成写作；选项D“绘制思维导图有助于学生自主建构读写知识”也是正确的，因为教师要求学生绘制思维导图来梳理写景方法及其作用。
创作类型：
原创

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