阅读材料，回答1-3题。

《三峡》原文

自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

研讨与练习

阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？

                                                                                               早发白帝城

                                                                                                          李白

                                                                            朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

                                                                            两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

学习扩展阅读

扩展阅读，就是以课文为中心，扩展到阅读有关作品。比如说，从节选的课文扩展到读整篇文章或整部作品；从读课文的引文扩展到读引文出处的全篇；从课文扩展到与课文内容类似或写法相近的其他文章；从改定的课文到作者的定稿，并比较同未定稿课文的异同。从课文扩展到阅读课文作者的其他文章；从课文扩展到阅读课文作者的传记，对课文作者作品的评论。又比如，从课文所写的某个人物、某个事件、某种景物、某个细节、某种写法甚至某句话、某个字，也都可以扩展到阅读相关作品。

扩展阅读作为精读和略读的补充，可以拓宽阅读的范围，扩大读者的视野，便于沟通课内、课外阅读，加强语文与其他学科的联系，使苏绣而的知识网络化、立体化、综合化。而且，可以再知识的相互比较、补充、融合和重新建构中，使读者开拓思路，闪出火花，涌现创意。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的相关要求

阅读浅易文言文能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

学生情况

八年级，班级人数，四十人。

课时安排

一课时

教学条件

教师配有多媒体设备，能够演示PPT，播放音频视频文件，投影实物等。

第一，注重朗读，引导学生先默读，对照注解疏通文字，初步感知文章的内容，然后再通过反复朗读，体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。朗读要读准字音，读准句读，体会作品的思想感情和风格特色。

第二，关于文言知识的积累，可引导学生运用查工具书及课下注释的方式进行理解和梳理，注重运用，达到举一反三。

第三，涵咏品味。这篇短文富有诗情画意，意味隽永。应引导学生品味文章的语言，深入作品的意境，涵咏体会，获得美得享受，教师可引导学生发挥想象力，让学生把想象中的三峡风光用语言描述出来，可以在课文的基础上扩展联想，而不要把重点放在文言词汇的讲解上。