案例：阅读两位教师教学《邹忌讽齐王纳谏》主要流程，完成第1题。
教师A
一、阅读查疑
1.运用工具书，默读课文，疏通文意。
2.齐读课文，然后复述大意，概括文章思想。
二、讨论释疑
1.（齐读第一段）比美离题了吗？有何作用？
2.第一段的三问三答写法上有何变化？这样写的好处是什么？表现了怎样的人物关系？
3.（齐读第二段）私事、国事有何相通之处？何以能比喻讽谏？
4.（齐读第二段）从什么地方可以看出齐王确实受了蒙蔽？（讽诛是在比美中偶有所悟而为之的吗？何以见得？）
三、延伸迁移 齐读课文，思考以下问题:
1.王之蔽，甚矣一句，为何点到却不深说？
2.一善、一朝，省略了哪些内容？
3.这个故事于今有何积极意义？
4.如何看待《战国策》？
四、布置作业，背诵全文
教师B
一、初读课文，提出问题 学生小声读课文，注意字音和断句，有问题可以向教师提问。
二、再读课文，初步感知 学生朗读课文，思考问题:本文写了几个人？人与人之间是什么关系？写了几件事？
三、三读课文，理清思路
1.邹忌长什么样儿？他提出我孰与城北徐公美的问题，委、妾、容是怎样回答他的？他信了吗？他反思后得出了什么结论？
2.邹忌怎样给齐王讲他的感受？他是如何向齐王进谏的？
3.听了邹忌的分析，齐王说了什么，采取了什么措施？
4.齐王纳谏后，收到什么效果？ （要求尽量用原文回答）
四、布置作业:背诵全文。
