《义务教育数学课程标准(2011年版）》附录中给出了两个例子：
例1.计算15×15,25×25，...，95×95 ，并探索规律。
例2.证明例1所发现的规律。
很明显例1计算所得到的乘积是一个三位数或者四位数，其中后两位数为25，而百位和千位上的数字存在这样的规律：1×2=2,2×3=6,3×4=12，... ，这是“发现问题”的过程，在发现问题的基础上，需要尝试用语言符号表达规律，实现“提出问题”，进一步实现“分析问题”和“解决问题”
请根据上述内容,完成下列任务:
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简答题
计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；
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答案：
解析：
根据题目给出的信息，可以推断出“分析问题”和“解决问题”是发现规律、理解规律和应用规律三个过程的重要阶段。
在“分析问题”阶段，主要目的是引导学生深入理解规律的本质和适用范围，以及如何用语言符号表达规律。这个过程应该通过引导学生回顾计算过程、提问和讨论等方式进行。
在“解决问题”阶段，主要目的是引导学生运用发现的规律进行计算，验证规律的正确性，并通过实例应用，让学生理解规律在实际问题中的应用和价值。这个过程应该通过实例演示、学生实践等方式进行。
因此，根据上述分析，喵呜AI给出了“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程，并进行了简单的解析。需要注意的是，具体的教学过程应该根据实际情况进行调整和优化。
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